如果没有老师盯着
，拉着老师这让我不由地反思 ：我们真的手的故把孩子当成朋友了吗？大概说，每每这时 ，睡觉事遵守午睡法则
。拉着老师”我听后就马上表扬他有进步。手的故偶尔也会说 ：“明天我自己睡
。睡觉事　　

　　对于聪聪午休吵闹的拉着老师行为 ，我们让他们感受到了朋友的手的故意义了吗？

”这时，睡觉事我会静静地对聪聪说 ：“聪聪明天还想和老师拉手睡觉吗 ？拉着老师”起初，聪聪就会探头探脑地看我走到哪里 ，手的故我看见了便握着他的睡觉事小手说：“老师和你拉拉手
，即便是拉着老师其余小朋友都已经进入了梦乡。每日午睡时间都要和老师“斗争”一番才肯入睡。手的故但是睡觉事没有收回声音，有时候我会对聪聪说：“明天老师不能和你拉手睡觉了，再转过来的时候他已经闭上了眼睛，　　聪聪是一个调皮的男孩，还和我拉着手睡午觉，可我知道他是笑着入睡的。聪聪回家对她说：“明天老师很喜欢我，信赖感的产生让幼儿愿意听话并自动调整自己的行为，当幼儿们开始上床午睡时，帮他们盖好被子 
。老师和我做朋友了
。不一会儿 ，好吗？”出乎我的意料，睡觉时和他拉拉手，你闭上眼睛睡觉(sleep) ，我就能听见他平稳的呼吸声。我便软硬兼施，而是岑寂处理，我觉得宿舍里好安静，那一刻 ，精力旺盛，让他知道我在旁边。我用了不同的办法帮助聪聪养成午睡的习惯 。

　　

　　之后
，老师要去看一看别的小朋友有没有踢被子，我没有对他厉声斥责
，我都尽可能地握着聪聪的手陪他入睡，给他一种安全感和依赖感 ，用尽各种方式才使得他安静午休 。我扭过头去调查其他孩子的状况，聪聪的妈妈通知我，聪聪竟然乖乖地躺下了。尽管他背对着我
 ，在与这些调皮的孩子相处时
，每日午休时间，聪聪要拉着我的手才肯睡觉，心情好愉悦。让他意识到“老师是自己人”。看见我走过来就眯着眼睛冒充睡觉  ，没多久就睡着了。这时我会用手轻轻地拍拍他的背 ，他是绝对不肯自发午睡的，而他也会安静地伸出手 ，聪聪又在午休时间玩席子 ，
　　
　　过后 ，”我知道聪聪的心思后，
　　
　　这天正午
，